Cohorte 2026-2027 | Centre d'aide en français écrit et oral

Règlements pédagogiques particuliers

Dispositions relatives aux exigences linguistiques des programmes de formation à l’enseignement

Chères étudiantes, chers étudiants,

Nous vous souhaitons tout d’abord la bienvenue à l’UQAM : nous sommes heureuses de vous compter parmi les étudiantes inscrites, les étudiants inscrits à l’un de nos programmes de formation en enseignement.

Depuis l’automne 2008, tous les programmes de formation qui conduisent à un brevet d’enseignement délivré par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) sont assujettis à la même politique linguistique[1]. La mise en œuvre de cette politique relève de la responsabilité de la direction de chacun des programmes, de même que de l’équipe d’encadrement du centre d’aide en français écrit et oral de la faculté des sciences de l’éducation, le CAFÉO.

Le CAFÉO a notamment pour mandat de soutenir le développement de la compétence linguistique pour l’exercice de la profession enseignante. Afin de vous accompagner dans le développement de cette compétence, le CAFÉO offre un soutien linguistique en français oral et écrit, en vous proposant des cours, des ateliers ou du monitorat individuel. Nous vous invitons à parcourir le site du CAFÉO afin d’y découvrir tous les services qui y sont offerts.

Pour en savoir davantage sur l’évaluation de la compétence linguistique, nous vous invitons à consulter la documentation suivante afin d’obtenir des réponses aux questions les plus fréquemment posées par les étudiantes, les étudiants. Sachez que vous pourrez également compter sur le soutien du CAFÉO et sur celui des personnes responsables de votre programme pour répondre à vos questions relatives aux exigences linguistiques de votre formation.

Nous espérons sincèrement que votre cheminement universitaire sera marqué par la réussite.

Bien cordialement,

Kathleen Whissell-Turner
Directrice du CAFÉO

[1] La Politique linguistique a été adoptée par la Commission des études de l’UQAM en avril 2010.

Sommaire de l’évaluation des deux volets de la compétence linguistique

Conformément à la politique concernant les exigences linguistiques à laquelle le programme souscrit, la personne étudiante doit faire la démonstration qu’elle a développé des compétences en français écrit et oral satisfaisantes pour l’exercice de la profession enseignante. Aucune personne étudiante ne peut obtenir de diplôme sans faire la démonstration qu’elle a rempli ces exigences. Voici des informations concernant chacun des deux volets faisant l’objet d’une évaluation.

COMPÉTENCE EN FRANÇAIS ÉCRIT

TEST DIAGNOSTIQUE EN FRANÇAIS ÉCRIT : LE DIA0400

Au premier trimestre d’études, la personne étudiante doit effectuer un test en ligne visant à établir le diagnostic de ses connaissances du français écrit (test DIA0400). Selon les résultats obtenus au test, des mesures de soutien peuvent être ou sont imposées par la direction du programme, soit l’obligation de suivre un cours d’appoint comme le DDL6000 Soutien en français écrit pour l’enseignement avant la fin du trimestre d’été de la première année d’études.

ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE EN FRANÇAIS ÉCRIT : LE TECFÉE

Toutes les universités francophones reconnaissent le Test de certification en français écrit pour l’enseignement (TECFÉE) comme l’instrument unique pour attester la compétence en français écrit chez les enseignantes et les enseignants. Ce test doit être réussi au plus tard à la passation qui précède la dernière activité de formation pratique (mai pour les stages/pratiques supervisées de l’automne ; octobre pour les stages/pratiques supervisées de l’hiver).

COMPÉTENCE EN FRANÇAIS ORAL

TEST DIAGNOSTIQUE EN FRANÇAIS ORAL : le XORAL

Lors de la première année d’études, au moment convenu par le programme*, la personne étudiante doit se soumettre à un test diagnostique de ses compétences en français oral (XORAL). Ce test est administré en présence, à l’UQAM. Selon les résultats, des cours d’appoint sont imposés aux personnes étudiantes qui ont présenté des lacunes en français oral. Ce test doit être réussi au moment prévu par le programme : il n’est pas possible de l’effectuer à un autre moment.

*le programme d’enseignement de l’anglais langue seconde n’est pas tenu de satisfaire à cette exigence ;
*le programme d’enseignement en formation professionnelle est tenu de suivre le cours LIN1021 pour satisfaire à cette exigence.

ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE EN FRANÇAIS ORAL

La très grande majorité des universités exigent la réussite d’un ou de plusieurs cours pour attester de la compétence à l’oral. Ainsi, si la personne étudiante ne réussit pas ou ne se présente pas à la passation du test diagnostique en français oral (XORAL), elle devra réussir le ou les cours d’appoint d’un crédit lié.s au.x volet.s échoué.s, ou le cours de trois crédits LIN1020, avec un résultat égal ou supérieur à C au plus tard au trimestre qui précède la dernière activité de formation pratique (mai pour les stages/pratiques supervisées de l’automne ; octobre pour les stages/pratiques supervisées de l’hiver). À l’UQAM, ce sont des cours développés par le département de linguistique qui sont offerts.